La Fundamentación Científica En El Proceso De Enseñanza-Aprendizaje
(Cuadro Resumen por Pablo Suazo, IMCED Morelia, Michoacán)
NOMBRE | CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS | FUNCIONALIDAD | APLICACIÓN PEDAGÓGICA |
Sara Montes | El proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de: fundamentarse científicamente, planearlo y aplicarlo bajo una metodología. Es lo que nos lleva a lograr los objetivos bajo el enfoque de la asignatura a impartir, de esta manera se profesionaliza la práctica del maestro. | ||
Pablo Alonso | La fundamentación científica es un proceso que nos permite obtener las bases teóricas de algún tema, con la finalidad de darle mayor validez y sustento a los conocimientos a adquirir, puesto que éstos estarán respaldados por personas especializadas (investigadores y científicos) en temas específicos y que cuentan con una mayor información fidedigna. | La fundamentación científica ayuda al estudiante a desarrollar sus competencias de manera óptima, que a su vez le servirán de base para construir nuevos conocimientos. | |
Heriberto Soria | Toda enseñanza de hechos, principios, leyes, etc. deben tener un carácter científico, apoyado en la realidad. Se da en tres sentidos:
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Roxana Camacho | Se aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles para personalizar la acción docente y trabajen en colaboración con otros colegas, manteniendo una actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos, observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica.2 | ||
Leticia Martínez | Fundamentar científicamente el proceso de aprendizaje, permite entender mejor el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos, de esta forma se puede justificar la toma de decisiones para ser capaz de aplicar esos conocimientos a la solución de problemas concretos. | ||
Arely Escutia |
Es necesaria la fundamentación teórica para dar más veracidad y credibilidad a la información que transmitimos. | ||
Francisco Emigdio | El proceso de enseñanza aprendizaje debe cimentarse en el método científico, que le otorgará las deseables características de mensurabilidad, repetibilidad y refutabilidad, para que rinda buenos frutos a dicho proceso. | ||
María Itzel | "A través de mi experiencia con Piaget de trabajar con un alumno a la vez y tratar de descubrir, desde muy cerca, qué era lo que realmente pasaba por la mente de aquel niño, yo había adquirido una base formidable para despertar mi sensibilidad hacia los alumnos. Una cierta dosis de este tipo de conocimientos y trabajo sería igualmente útil para todos los docentes" (Duckworth, 1999).3 | ||
Ismael Origel | Fundamentar el proceso de aprendizaje es precisamente "enseñar hechos, principios, leyes, que deben ser conocimientos comprobados y no falsos. | ||
Ma. del Rocío | En nuestra enseñanza busquemos métodos o estrategias para que los estudiantes se apropien de los conocimientos, la ciencia sin esencia carecería de sentido. | ||
Miguel Angel |
Dotar de carácter científico a la educación trae consigo ciertas ventajas como: la universalidad, | ||
Narcizo Fernández |
La fundamentación científica puede resolver muchos de los obstáculos que surgen en el proceso educativo, por ejemplo, puede mejorar nuestras estrategias de enseñanza, la planeación, clarificar nuestros objetivos, seleccionar adecuadamente el recurso o material didáctico a utilizar. | ||
Evelyn Marlene | La ciencia es la conciencia del hombre que nos define, otorga veracidad | ||
Fernando de la Cruz | Es importante fundamentar científicamente el proceso de aprendizaje ya que esto permitirá a los docentes llevar una planeación correcta de sus clases, identificar los objetivos que se desean cumplir, evitar las improvisaciones. Proporcionará al docente las herramientas necesarias para explicar y aclarar las dudas con mayor confianza sobre el tema que se esté trabajando. | ||
Sonia Sanjuan | A través de la observación se pueden ir generando distintas teorías que cada vez vayan mejorando el proceso de aprendizaje hasta llegar al objetivo deseado. Dando una continuidad y estabilidad a los procesos de aprendizaje. | ||
José Félix | El docente debe de adoptar un modelo | ||
Ignacio Olvera | Es importante saber lo que el estudiante realmente sabe al valorar sus conocimientos y confrontarlos con circunstancias relativamente familiares que permitan manifestar su verdadero potencial con bases verdaderas y sustentadas. 6 | ||
José Alfredo | En la educación cualquier actividad que se realice debe ser justificada de acuerdo a un marco teórico que permita comprender mejor cómo se está dando el proceso de aprendizaje. | Conocer los paradigmas psicopedagógicos nos ayuda a la conformación de un marco teórico para actuar profesionalmente.5 | |
Liliana Alva | Aspectos de la fundamentación científica: planeación, estrategias didácticas y de evaluación | Lograr que el alumno se forme una opinión sobre el conocimiento y se apropie de él desde su propia óptica, contexto, realidad y conocimientos previos. | |
María de la Paz |
Es importante fundamentar científicamente el quehacer educativo mediante teorías pedagógicas a fin de tener sustento, herramientas y técnicas, sin embargo es necesario tener mucha claridad del entorno en que surgen, los fines que se persiguen y sobre todo qué tipo de ser humano es el que se fomenta. |
Se requiere de un docente y una institución educativa crítica que entienda a fondo las consecuencias de adoptar una teoría pedagógica (paradigmas). | |
Roxana Camacho |
Objetivos de la ciencia: a) Descubrir respuestas y soluciones a problemas de investigación mediante la aplicación de procedimientos científicos. b) La descripción, explicación, predicción y control de fenómenos: Uno de los objetivos básicos consiste en: la identificación de problemas y en descubrir las relaciones entre las variables que permitan describir, explicar, pronosticar y controlar fenómenos, para ello descubre leyes científicas y desarrolla teorías científicas.7 | ||
Jesús Salazar |
El método científico se basa la explicación de fenómenos, en establecer relaciones entre los hechos y elaborar leyes que expliquen los fenómenos físicos, psicológicos y sociales de nuestro entorno parta obtener aplicaciones útiles en el mundo que nos rodea | ||
Narcedalia López |
El proceso de aprender y el de enseñar más que tener un carácter científico, es un arte, pues es más dinámico y está en constante cambio. | ||
R E F E R E N C I A S
- Ruvalcaba Flores, H. (s.f.). Los principios didácticos de la enseñanza. Consultado el 30 de enero de 2010 de http://www.uag.mx/63/a21-02.htm
- Pere Marquès Graells, P. 2000 Los Docentes: Funciones, Roles, Competencias Necesarias, Formación. DIM-UAB Didáctica y Multimedia. Barcelona. Disponible en: http://peremarques.pangea.org/docentes.htm.
- Hazen,R.(2002).¿Por qué Debe Tener Usted Conocimientos Científicos?.Recuperado el 13 de agosto de 2009 de: http://www.actionbioscience.org/esp/nuevas-fronteras/hazen.html#primer
- Ramos, S. (s.f.) Los fundamentos filosóficos de la educación como reconsideración crítica de la filosofía de la educación. Recuperado el 14 de agosto de 2010 de: http://www.rieoei.org/deloslectores/1023Ramos.PDF
- Ferreiro, R. (2009). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. Método ELI. México: Ed. Trillas
- Díaz, F. (2006). Enseñanza situada, México: Editorial Mc Graw Hill.
- Ávila,H (2006) Introducción a la metodología de la investigación. Ediciòn electrónica Disponible en: http://www.eumed.net/libros/2006c/203/1f.htm
En un formato muy sobrio, 
Este mes se han acumulado esa cantidad de entradas en blogs de WordPress. ¡Felicidades a todos los que hacen eso posible!
